Semana de trabajo de la obra Mal de escuela (Daniel Pennac)

Leer "Mal de escuela" me ha llevado a conocer desde un punto de vista más elaborado o culto, la infancia que he tenido, no porque yo haya sido un zoquete sino porque he tenido compañeros zoquetes. Ahora me doy cuenta la cantidad de zoquetes que he conocido en esta vida de estudiante y a los muchos que he intentado ayudar en muchas tareas escolares, ya que en algunos casos los respectivos profesores se desentendían. Esto lo podemos equiparar a la metáfora de las golondrinas que aparece al final del libro. En este caso, muchos zoquetes "se han estampado contra el marco de la ventana", es decir, los estudios les han supuesto un gran obstáculo que no han sabido cómo esquivar o superar, y sus profesores no han sabido actuar con ellos, son las golondrinas aturdidas que señala Pennac y que a día de hoy no han aprendido a "volar" aún, es decir, siguen siendo zoquetes. Pero también está el caso de otros compañeros que he tenido, que la vida de estudiante ha sido un obstáculo para ellos, nunca han conseguido salir satisfechos de ella, hasta que ciertos profesores han conseguido guiar muy bien a estos alumnos y han logrado salir de ese pozo que significaba para ellos los estudios. 

Además he aprendido con este libro que la gente no tiene nada de razón cuando tienen un hijo que es un fracaso en los estudios y señalan que "mi hijo no vale para estudiar, así que lo pondremos a trabajar en cuanto cumpla la edad". No quiero decir que esto pase siempre, pero sí que hay esperanzas, como es el caso de Daniel Pennac quien fue un zoquete durante la infancia, pero luego consiguió sacarse la carrera y ser de profesor y escritor, y gracias a sus escritos conocemos su experiencia y aprendemos de ella.

También tengo que señalar que "Mal de escuela" es un libro complicado de leer en el sentido que no es un libro que te atrapa desde principio hasta el fin, sino que es un libro muy teórico y que requiere gran concentración para seguir la lectura continuamente.

Por último, voy a hacer mención a la representación que ha hecho mi grupo sobre un fragmento del libro de Pennac, ya que esta semana en Educación del Movimiento se ha tratado de trabajar la obra. Mi grupo ha representado "la metáfora de las golondrinas" pero de una manera más elaborada. Yo era el profesor que debía de guiar al alumno (Jesús) a que llegara a su fin que es la educación o el conocimiento. Los otros dos compañeros Mario y David con una colchoneta cada uno simbolizaban un libro que estaba en medio de la clase y que era un obstáculo que debía de superar el alumno. Entonces empieza mi explicación hacia el alumno, y este se va tropezando con sillas, mochilas... que hay en la clase (ya que es un zoquete). Cuando llega a mitad de la clase se encuentra su gran obstáculo, un libro gigante que al intentar superarlo no puede y es atrapado por él. El profesor se da cuenta de que el libro supone un gran obstáculo para él y que sin ayuda es complicado que sepa salir sólo de esa situación, entonces me levanto y ayudo al compañero a salir del apuro/agobio que está representando el libro para él. Aunque la idea ha quedado bastante clara, lo podíamos haber representado mejor, con más drama y carácter de los actores, pero no somos actores (de momento).

¿Cómo conseguir el cuerpo perfecto?

                                              

Cuántas son las veces que hemos visto anuncios de este tipo ya sea por internet, en la teletienda, en revistas... Lo cierto es que todos o casi todos querríamos tener los cuerpos que muestra la imagen, pero ¿de verdad piensas que esta es la única manera para conseguir estos cuerpos? ¿crees que una persona obesa gastándose "299 € más gastos de envío", y colocándose los electrodos media horita al día mientras ve la televisión tumbado en el sofá va a conseguir estos resultados?

Lo grave es que intentan vendernos la moto, y hay gran cantidad de gente que es convencida por los argumentos que nos muestra el anuncio. Sin duda son personas poco constantes, personas regidas por la ley del mínimo esfuerzo.

Si de veras la gente quiere conseguir cuerpos, no digo iguales, sino parecidos a los de la imagen, deberían trabajar día a día por conseguirlo, además de cuidar la alimentación. Por ello, en la práctica de Educación del Movimiento nos hemos dedicado a hacer un contra anuncio respecto al de los electroestimuladores, y este es el resultado:

El anuncio lleva por lema ¡Que no te engañen! referido a los productos que nos hacen creer que con los electrodos conseguimos el objetivo mientras descansamos en el sofá (como indica la flecha). Así pues, hemos dibujado a una persona en una multipower realizando ejercicios de musculación. Con esto queremos comunicar que esta es la única manera de conseguir un cuerpo 10, el esfuerzo, y así lo sintetiza la siguiente frase: "Todo esfuerzo merece su recompensa"

¿Qué es educar?

Empezaré el ensayo con una frase que nunca olvidaré que me dijo un profesor de Bachillerato: “Educar es ponerle motor a una barca” (más adelante analizaremos esta frase). Si buscamos la palabra educar en un prestigioso diccionario como es la RAE encontramos que educar es “dirigir, encaminar, doctrinar”, y es cierto, cuando educamos a un niño a que cierre la boca mientras come lo estamos dirigiendo nosotros, los educadores del niño, porque queremos encaminarlo a que un día cierre la boca al comer sin que le digamos nada. En este caso educamos a base de repetirle reiteradas veces y corrigiéndole el gesto. El resultado con el paso de los años es que la persona ha aprendido el gesto y ya no es necesario corregirle, es decir, ha automatizado el gesto y lo realiza inconscientemente, por tanto podemos decir que esa persona ha sido educada. Ahora bien, después de esta introducción, ¿piensas que educar consiste en corregir y repetir una y otra vez el mal hábito hasta que consigue eliminarlo? ¿O existen otras vías para educar a una persona? Quizás el método que más conocemos es el primero, ya que es la manera que han adoptado nuestros familiares de educarnos en el día a día de nuestras vidas. Por ello, hoy en día que somos personas adolescentes, hemos aprendido y ya lo realizamos de forma inconsciente a comer con la boca cerrada, a no decir palabras malsonantes, a respetar a las personas que nos rodean, a saludar correctamente a las personas que conocemos… podemos señalar gran cantidad de acciones que se nos han educado y que en este momento no se nos vienen a la cabeza. Somos educados en casa y en la escuela principalmente, pero también en el entorno callejero, con los amigos. Para educar es necesario tener una gran paciencia, de ahí la frase que tantas veces hemos escuchado de nuestros educadores: ¡Cuánta paciencia hay que tener contigo!

Y aquí retomamos la frase que iniciaba el ensayo: ¿a qué nos referimos con educar es ponerle motor a una barca? Si pensamos esta frase y la relacionamos con la educación, la reflexión sale sola. Esta metáfora nos viene a decir que si educamos bien al niño en el futuro navegará solo por buenas aguas, es decir, que “le hemos puesto un buen motor”. Por el contrario, si un marinero no dedica tiempo a poner un buen motor en el futuro se romperá y no podrá navegar por las mismas aguas que el anterior. Esto referido a la educación vendría a ser el caso de una persona que no ha sido bien educada desde pequeña y que a causa del “mal motor” puede fracasar.

Así pues, siempre que intentamos educar tratamos de encaminar a las personas hacia un buen camino. Acabamos el ensayo con una gran frase en relación a la educación de Diego Luís Córdoba (abogado y político colombiano): “Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad”

Trofeo Puskás

Hoy en clase de Educación del Movimiento, en un instante que mi mente ha desconectado de forma involuntaria de la explicación del profesor, he comentado con un compañero el gol de Ben Arfa nominado al Trofeo Puskàs 2012. A la que me he dado cuenta el profesor Víctor Pérez se dirigió hacia mí de buenas maneras para saber de qué estábamos hablando (mientras yo le estaba explicando con todo detalle el gol de este jugador, los defensas a los que se regatea, etc). Así pues, para ser sincero al profesor señalé que estaba comentando un gol nominado al Trofeo Puskàs 2012. 

Para todos aquellos que lo desconozcan, este trofeo se concede al mejor autor o autora del mejor gol anotado durante la temporada del fútbol profesional. Este premio fue instaurado en 2009 y su primer ganador fue Cristiano Ronaldo. Una vez metidos en el tema, voy a señalar los criterios que se siguen para determinar el gol ganador:

1. El estético
2. La importancia del partido
3. La ausencia del factor suerte
4. El juego limpio (el jugador no debe haberse comportado mal durante el partido, o haber sido  declarado culpable de dopaje)

Sin más y ofreciendo mis disculpas al profesor en caso de que le haya incomodado mi comentario, os dejo el Gol de Hatem Ben Arfa para que lo podáis disfrutar. Saludos

Nuestro póster: la metáfora del escalador

El día en el que el profesor explicó el trabajo nos pusimos a pensar sobre qué y cómo lo íbamos a hacer. Se nos ocurrió hacerlo de la "Metáfora del escalador". Entonces le comentamos al profesor la idea y nos señaló que para hacerlo de ese tema era necesario que ampliáramos mucho la información buscando en páginas webs. Con nuestros conocimientos sobre la metáfora del escalador que eran bastante escasos nos pusimos manos a la obra y diseñamos cómo iba a ser nuestro póster que trataba sobre 4 viñetas representadas sobre 4 chapas de madera en las que se representaba lo siguiente (lo que entendimos sobre la metáfora del escalador):

• 1ª viñeta: representar con plastilina un muñeco que tiene una mala postura corporal al andar.
• 2ª viñeta: representar al mismo muñeco y a otro muñeco que observa su postura errónea. En las siguientes viñetas el muñeco que tiene una mala postura se da cuenta que le están observando y por ello surgen dos viñetas más:
• 3ª viñeta: el muñeco se da cuenta que lo observan y trata de corregir la postura. Finalmente adopta una postura correcta.
• 4ª viñeta: el muñeco se da cuenta que lo están observando y trata de corregir la postura. En este caso quiere corregirlo tanto que se excede y comete otro error al intentar corregir su postura corporal.

En principio este era nuestro plan hasta que el viernes día 2/11/2012 acudimos a clase con la plastilina para hacer los muñecos. Cuando ya llevábamos un tiempo moldeando la plastilina y dando aspecto a lo que sería nuestro trabajo se nos acerca el profesor y nos indicó que lo que queríamos representar no tenía nada que ver con la metáfora del escalador, y que teníamos que leer mucho sobre el tema. Cuando el profesor se fue, a los 4 miembros del grupo "nos dio un bajón" porque creíamos que todo el esfuerzo invertido en el trabajo no nos iba a servir de nada. Entonces a causa de la decepción, un compañero empezó a leer un artículo relacionado con el tema, y el resto empezamos a hacer espontáneamente muñecos para no aburrirnos en las 2 horas de clase. De esta manera nos dimos cuenta que estábamos representando personalidades totalmente distintas. Además uníamos las personalidades creadas con lo que el compañero nos leía. Así es como nuestro trabajo empezó a tomar base. Nos surgió la idea de crear personalidades muy distintas y que los compañeros de clase se identificaran o fueran identificados con uno de los muñecos. Así pues nos centramos en el tema, y tras mucho trabajo de manualidades y mucha imaginación, y tras la aprobación del profesor, el trabajo se fue "moldeando" hasta llegar a su fin. Sólo nos faltaba que los compañeros lo entendieran bien y les gustara y así a sido. Hemos acabado el trabajo con buen sabor de boca. Aquí os presento el trabajo final: 

Representación de la Educación del Movimiento y yo

Con esta representación quiero señalar que para la educación del movimiento hace falta un educador como bien indica el nombre, que en este caso es el hombre que aparece arrodillado sobre un cojín. Esto significa que para educar bien, el educador debe sentirse cómodo por ello se apoya sobre ese cojín. La vara simboliza la enseñanza. Y lo más importante de la representación, que es la pizarra con distintas fases de movimiento y anotadas de menos a más perfección de movimiento. Por ejemplo, el primer nivel es un movimiento rocoso, feo, roto, en cambio el último es un movimiento bello, perfecto y continuo. En el dibujo yo me veo reflejado en la pizarra, porque abarca todos los movimientos que debo aprender a lo largo de la carrera.

La increíble máquina humana

Resulta increíble comprender lo complejo que es el ser humano en su interior, y la complejidad que existe en la coordinación de sus órganos, tejidos, etc. En el cuerpo humano cada órgano tiene una función determinada. Resulta de gran importancia que el cuerpo humano necesite a todos estos sistemas, órganos, tejidos, etc. por igual sin poder prescindir de ninguno, ya que todos garantizan un perfecto funcionamiento del organismo.

En el vídeo se nos habla, en primer lugar de las funciones específicas que tienen los diversos órganos en el organismo, así pues consideramos: la piel como órgano más grande, y utilizado como sistema de refrigeración y calefacción; los ojos que recolectan la luz para poder transmitirla al cerebro dando lugar a la visión; los oídos que proporcionan equilibrio, reciben el sonido y dirigen las ondas al cráneo; también nos habla de las cuerdas vocales con el ejemplo de un cantante; el olfato, donde la nariz puede diferenciar 10000 olores diferentes y clasifica y emite sonidos cuando sale. Este es el sistema respiratorio; el proceso de la digestión y el corazón entre otros. En segundo lugar, se nos habla de la máquina humana en acción, es decir, de cómo funcionan la actina y la miosina en la contracción y en la relajación, los nervios, músculos, articulaciones, huesos, nervios, nos habla también del sistema reproductor y del cerebro y sus funciones.

Todo este pequeño análisis nos da a conocer desde una perspectiva más científica el funcionamiento del cuerpo humano, y de lo necesario que es cada sistema, cada órgano, cada tejido y cada célula perfectamente coordinados entre ellos para que no exista ningún error en su funcionamiento y poder garantizarnos así que el organismo permanezca en buenas condiciones. Por lo que respecta al movimiento, el fallo de cualquier aspecto que hemos tratado hasta ahora en este artículo, es decir, el fallo de cualquier órgano, sistema, etc. puede modificar, en función de la gravedad del fallo, más o menos al movimiento. Ejemplos de ello los encontramos en las distintas discapacidades y minusvalías que afectan a las personas, manifestándose así anomalías en el movimiento.